ЗВІТ РОБОТИ ЗДО №  2 « РОСИНКА»

ЗА  2022 /2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

 

Заклад дошкільної освіти- освітній заклад, що забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту (Ст. 11, пукт 1, Закон України про дошкільну освіту від 11.07.2001 р.)

Заклад освіти здійснює свою діяльність відповідно до Статуту, колективного договору, річного плану роботи, освітньої програми  та стратегії розвитку закладу на 5 років.

Важливим завданням дошкільної освіти є консолідація зусиль влади, закладів освіти, громадськості з метою забезпечення необхідних умов для розвитку та повноцінної соціалізації дітей, створення безпечного освітнього середовища. Постійний діалог між практиками, науковцями, засновниками ЗДО, представниками громад, державних органів дають змогу оцінити та визначити необхідні заходи в організації діяльності закладів у воєнний час та такі заходи, які будуть спрямовані на відродження дошкільної освіти у повоєнний період.

·         E-mail: [email protected]

Сайт закладу::https://rosinka2.klasna.com/uk/user/user/login

№	Відомості	Показники
1.	Мова навчання	Українська
2.	Кількість груп  Кількість груп спеціального призначення:  Загального призначення	9 8 1
3.	Робочий тиждень: Вихідні дні:	П’ятиденний  субота, неділя, святкові.
4.	Списковий склад вихованців	97
5.	Штатний розпис:	78.70
	Завідувач Практичний психолог Педагоги Вихователь-методисти Вихователі  закладу  дошкільної освіти Вихователі  закладу  дошкільної освіти  мовленнєвої групи Вихователі закладу  дошкільної освіт групи для дітей з затримкою психічного розвитку Вихователі  закладу  дошкільної освіти групи для дітей з аутичним спектром Вихователі закладу  дошкільної освіти групи для дітей з розумовою відсталістю Асистент вихователя  закладу  дошкільної  освіти Вчителі-логопеди Вчителі-дефектологи Музичні керівники	1 1 40 1  5 10   6 2 2 2   1 5 5 2
	Технічний та обслуговуючий персонал : Завідувач господарства Сестра медична Помічники вихователів для дітей віком від 3 років Комірник Каштелян Працівники харчоблоку Машиніст із прання та ремонту білизни Сторожа Прибиральниця службових приміщень Двірник	23 1 1 12 1 1 4 1 2 1 1

 

   ЗДО №2 « Росинка» здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України: Конституції України,  Закону України «Про освіту»,  Закону України «Про дошкільну освіту»,  «Положення про дошкільний навчальний заклад»,Закону України «Про охорону праці», Закону України «Про цівільну оборону», Закону України «Про дорожній рух»,  Закону України «Про відпустки»,  Закону України «Про мови», Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція),   Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина»,  Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» ( авт. Рібцун Ю.В.) , Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко», Програма «Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт», Програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю. с.  Гриф Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України .   А також, відповідно власного Статуту, Програми розвитку та річного плану роботи.

За проектною потужністю  заклад  дошкільної освіти розраховано на 141 місць для дітей від  3 років  до 6(7)років 12 групових приміщень 

У  2022-2023  навчальному році    працюють 9  груп:   

-  2групи середнього віку - п'ятого року життя  (групи  № 9,12 );

-  7  груп старшого віку - шостого року життя (групи  №2+3, 5+11, 4,6,10+8,7,1).

З  них:  2  групи   ЗПР  (№5+11, 6 ); 

             3  мовні  групи  (№ 4,7, 8+10 ).

             1  група з розумовою відсталістю(№3)

                 група з аутичним спектром(№2)

             1 інклюзивна група( №9)

  ЗДО тісно співпрацює з пільговою категорією сімей вихованців:

Діти-інваліди – 11 дітей ( 11%),

Діти з особливими освітніми потребами –41дітей ( 42.3%),

Діти зі статусом переселенця –  27 дітей ( 27.8%)

АТО –  7 дітей (7,2%)

Діти під опікою 1 дитини (1,03%).

 Щомісяця уточнюються списки сімей пільгових категорій.  В  2023 навчальному році до школи підуть  43 дітей.

      Заклад дошкільної освіти здійснював свою діяльність відповідно до річного плану, який складається на навчальний рік та літній оздоровчий період. Організація освітньої діяльності в закладі дошкільної освіти   здійснювалась відповідно до законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»,  інструктивно-методичних рекомендацій  Міністерства освіти і науки України від 13.06.2018 р. № 1/9-386 », інших нормативно-правових актів. 

        Заклад дошкільної освіти забезпечений кадрами на 100%.    Педагогічну діяльність здійснювали, а  саме: загальна кількість -   40 педагогів;  з них  5  вчителей -логопедів, 5 вчителей- дефектологів  та  ,  2 - керівника музичного.  Фаховий рівень педагогічних працівників  34 - мають вищу освіту,  6  педагогів  мають  вищу кваліфікаційну  категорію,  1 педагог  носить  звання: «вихователь – методист», 6  педагогів -   спеціаліст    другої    категорії,  16 – спеціалістів  1 категорії.

             В 2022-2023 навчальному році організована освітня діяльність здійснювалася за освітньою програмою «Дитина» у дистанційному форматі відбувалися в режимі он-лайн (платформа  ТEAMS)., поєднуючи синхронне та асинхронне навчання.   Долучилися до дистанційного навчання 80% дітей (69 дітей). Заяви батьків на дистанційне навчання складали 90% (87 заяв). Опанувавши навчальну базу та керуючись кваліфікаційною допомогою спеціалістів педагоги працювали в своїх командах відповідально, сумлінно, допомогая друг другу вирішувати всі питання, які виникали при роботі в  Teams.

 При організації дистанційного навчання педагоги керувалися нормативним документом: «Порядок організації дистанційної освіти в закладі дошкільної освіти № 2 «Росинка» Покровської міської ради».  У плані присутні такі види роботи: методична, робота з батьками та дітьми, самоосвіта та використання інтернет-ресурсів. Заняття планувалися кожного тематичного  тижня та заповнюються в графіку дистанційного навчання. До кожного заняття вихователі підбирають матеріал, готують презентації, які відповідають освітній програмі та темі тижня, яку зазначає методист.

Кожного дня вихователь розробляє чек-лист та прикріпляє посилання, до якого входять основні форми роботи за лініями розвитку дошкільників:

Вихователі мають орієнтовний розподіл занять (у вівторок онлайн заняття з розвитку мовлення, у четвер -онлайн заняття з логіко-математичного розвитку, в п”ятницю-онлайн зустріч “Дружнє коло”- це ресурсна зустріч, на якій вихователі можуть поспілкуватися з дітьми на довільні теми, закріпити вивчений матеріал, вірші, скоромовки тощо.)

Онлайн заняття записуються вихователем для подальшого опрацьовуванням з дітьми,які не змогли по тим чи іншим причинам вийти на онлайн-зустріч. Заняття з використанням електронних технічних засобів навчання із здобувачами дошкільної освіти проводяться у разі згоди батьків та за відповідними освітніми програмами з дотриманням санітарно-гігієнічних норм.

 Освітня діяльність з дітьми здійснювалась через такі методи та прийоми: наочні (спостереження, розглядання, обстеження предметів, демонстрування, показ і пояснення, приклад поведінки дорослого); ігрові (рухливі ігри, дидактичні ігри, ігри-інсценування та інше); словесні (розповідь, бесіди, вивчення художньої літератури, переконання, інструкції, поради, вказівки та інше); практичні (вправи, ігри, праця в природі, прості досліди, спільна з дорослим та самостійна діяльність).  Педагоги використовують різні ресурси для якісного планування своєї роботи – користуються зразками, що пропонуються фаховими виданнями, розробками з інтернет-сайтів і блогів. Педагоги аналізують результативність власної педагогічної діяльності з метою подальшого коригування. Для сприяння та корегування  планування освітнього процесу педагогічними працівниками, керівництво закладу на педагогічній раді спільно з педагогами розглядають та схвалюють форми та види планів організації освітнього процесу. Педагоги користуються планами, що відповідають освітній програмі закладу дошкільної освіти, оцінюють його результативність та аналізують хід якісного виконання освітніх програм.   .

 За результатами спостереження за роботою педагогів з’ясовано, що усі педагогічні працівники використовують зміст занять для формування суспільних цінностей у здобувачів дошкільної освіти: виховують у них повагу до державної мови та культури,  використали елементи групової роботи (чи у парах),індивідуальну  роботу, розвиваючи в дітей навички співпраці. Педагоги дотримуються гігієни навчання: використовують вправи для збереження  очей , розвитку моторики пальців, руханки, різні  вправи для правильної  постави. Для виконання освітньої програми у дошкільному закладі використовуються сучасні інформаційні технології: комп’ютерна та мультимедійна техніка. Застосування електронних освітніх ресурсів здійснюється у формі електронних дидактичних демонстраційних матеріалів.   Сучасні реформи в освіті вимагають від педагогів вдосконалення, саморозвитку та пошуків нових форм роботи з сучасним поколінням дітей. Педагоги ведуть консультативну та освітню роботу з дітьми та їх батьками, використовуючи сучасні інноваційні методи: презентації; мультимедійні, анімаційні прийоми; наочність та індивідуальний і диференційний підходи до кожної дитини, до кожної родини.

Протягом 2022-2023 навчального року відбулися зміни у якісному складі педагогічного колективу. На виконання вимог «Положення про атестацію педагогічних працівників» (Наказ № 805 від 09.09.2022) та відповідно до перспективного плану атестації педагогічних працівників  на 2022-2023 навчальний рік, в закладі дошкільної освіти проводилася атестація педагогічних працівників.

 У процесі атестації проводилося всебічне комплексне оцінювання педагогічної діяльності вихователя. Простежувалося постійне підвищення її професійної компетентності,ріст педмайстерності, розвиток творчої ініціативи, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу.   .

Педагоги  підвищили  рівень своєї кваліфікації  шляхом проходження курсової перепідготовки при Донецькому інституті підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, що дало змогу поділитися новинками педагогіко-психологічної думки  з колегами. Належна увага в ЗДО приділялась самоосвіті педагогічних працівників. Педагогічна освіта здійснювалась різнобічно: проходження курсів підвищення кваліфікації, систематичного вивчення методичної, психологічної, педагогічної літератури.

 Курси перепідготовки  пройшли  всі  педагоги,які атестувалися:

За період  2022-2023р  було  атестовано   4 педагогів.  3 педагога  підтвердили  кваліфікаційну  категорії ,1 – встановлено  11 тарифний  розряд . Аналіз атестації педагогів показал,що підвищили свій рівень 4 педагога, що складає   1.03%.

     У своїй діяльності педагоги дотримувалися рекомендацій Базового компонента дошкільної освіти (2021) та наслідували такі ідеї та теорії: ідеї гуманістичної педагогіки, спрямовані на гуманне ставлення до дитини;  теорії природовідповідності, за якою у дитини треба розвивати задатки та здібності, зберігаючи її природу; ідеї про патріотичне і громадянське виховання, використання казки та гри у гармонійному розвитку особистості; ідеї солідарної відповідальності держави, громади, родини, фахівців педагогічної освіти й інших професій, причетних до піклування, догляду та розвитку дітей дошкільного віку.

Предметом особливої уваги й турботи керівництва дошкільного навчального закладу є становлення молодих спеціалістів.(1,03%). За молодим спеціалістом був закріплен досвідчен педагоги-наставник.   Результати діагностики показали, що наряду з наставником та  відвідування  міського  клубу  молодого  спеціаліста у педагога початківця підвищився професіоналізм, творчість, ініціатива, якість освітнього процесу.

  З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу закладом освіти були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовували протягом навчального року педагоги.

  

Методична робота з педагогічними кадрами у 2022-2023 навчальному році була спрямована на підвищення їх професійного рівня. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в  ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності. Результатом проведеної роботи є те, що вихователі дошкільного закладу використовують в роботі з дітьми сучасні  інноваційні технології, інтерактивні методи навчання.                                                     

   Педагогічний колектив закладу постійно працював над створенням єдиного методичного простору з інноваційної діяльності педагогів. ЗДО характеризується  стабільністю та позитивною результативністю. Педагогічні працівники   забезпечують власний професійний розвиток, обираючи різні види, форми та напрями підвищення рівня власної професійної майстерності. Педагоги постійно підвищують свою професійну майстерність, кваліфікацію з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб здобувачів дошкільної освіти. Педагогічні працівники проходять навчальні курси в інтерактивних проєктах «На урок», «Всеосвіта», тощо, а також були учасниками різноманітних конференцій та проєктів. Вихователі створюють та використовують власні освітні ресурси, зокрема, роздатковий дидактичний матеріал, електронні презентації, індивідуальні та групові завдання для роботи..

        Методична робота була направлена на навчання педагогів сучасним прийомам роботи з дітьми, впровадженню передового педагогічного досвіду, підвищення якості роботи з сім’ями вихованців, поповненню педагогічного процесу. Завідувачем, вихователем – методистом, фахівцями надано консультації, проведено педгодини, творчі хвилинки,   педнаради з питань планування навчально – виховної роботи, оздоровлення, роботи з дітьми з особливими потребами, проведення роботи з батьками, професійного, правового виховання, по підготовці дітей до шкільного навчання..   

    У дошкільному закладі продовжувалась робота щодо створення умов для самоосвіти педагогів, постійного росту їх професійної майстерності, вдосконалення педагогічних умінь і навичок. Цьому сприяло знайомство педагогів з новинками науково-методичної літератури, інноваціями в дошкільній освіті, опрацювання й аналіз статей у вітчизняних і зарубіжних педагогічних виданнях, відвідування  спільнот міста.(75%) Заняття, проведені педагогами, були змістовними, в них інтегрувались різні види діяльності, використовувались інноваційні технології. 

Систему  методичної   роботи   становлять  педради, семінари, консультації,   тощо,  а особливо активні методи навчання (дискусії, круглий стіл,  практикуми,  аукціон знань, ділові ігри, анкетування) та тощо.

Найважливішою формою підвищення рівня креативності та педагогічної майстерності педагогів була педрада.    На протязі  року проводилися наступні педради :

- «Основні  питання діяльності ЗДО у 2022/2023н.р.»

-«Організація освітнього процесу у нових умовах

-«Формування якісного рівня патріотичного виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності»

-«Про результативність роботи педагогів, що атестуються у 2022-2023 н.р. за міжатестацийний період».

-«Підсумки навчально-виховної роботи за 2021-2022 навчальний рік»

       Проведені педради відзначались актуальністю , науковістю педагогічною доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх проведення через використання інтерактивних форм та методів роботи.

  На засіданнях   розглядались  питання:  затвердження плану роботи  ЗДО;

 організація  дистаційного  навчання  в ЗДО;  розгляд підсумків роботи;

 заслуховування творчих звітів;  аналіз освітнього процесу;  удосконалення організації навчально виховного процесу ; формування мовленнєвої компетентності; формування  соціально громадянської  компетентності  дошкільнят.

      Засідання педагогічних рад проводились в різноманітних формах, зокрема у формі, круглого стола та використання інтерактивних методів роботи вихователями ( ділова гра, мозковий штурм, ігрові та психологічні вправи, електронні презентації, моделювання, психолого-педагогічне проектування,  тощо), що сприяло розвитку творчої думки кожного педагога. Треба відмітити  ефективність і високу   активність    вихователів. Семінари , семінари – практикуми «Ефективність використання здоров'язбережувальних технологій  в умовах ЗДО" 01.2023;  «Взаємодія батьків та дошкільного закладу  як необхідна  складова  створення єдиного корекційно- освітнього простору» (27.11.2023) ; «Дидактичні ігри та посібники    корекційно- відновлювальної роботи з  особливими освітніми  потребами дітьми  проходили  на достатньому рівні.   Педагоги   закладу використовують   новітні інтерактивні методи й прийоми, впроваджують у практику сучасні наукові досягнення, інноваційні технології педагогіки, творчо підходять до реалізації освітніх завдань.  

       Під час проведення педагогічних годин педагогам надавались консультації з питань психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами, використання активних  методів та форм та організація  роботи з батьками у дистаційному навчання форматі.  Успіх роботи  закладу  в умовах воєнного стану залежить від активної взаємодіі всіх учасників освітнього процесу , технічних можливостей та насамперед навичок педагогів у сучасних інформаційних та цифрових технологіях. Була  організована  робота  в онлайн форматі  з актуальних питань розвитку сучасного українського дошкілля сприяло розвитку творчої думки   педагога. Педагоги приййняли  участь  у вебінарах ,  тренінгах :

•   «Педагогічні  аспекти  супроводу  дітей   у    бомбосховищах».

•  «Воєнний стан продовжено:як це вплине на організацію роботи закладів та установ освіти».

•  Центр раннього розвитку дитини та дошкільної освіти Інституту проблем виховання НАПН України на тему: «Психолого-психологічний супровід виховання і розвитку дітей дошкільного віку в умовах війни».

•    «Рівні підтримки для дітей ООП».

•    «Як подолати труднощі у навчанні дітей»

•     «Природотерапія для дітей, що постраждали внаслідок воєнних дій»;

•     «Облік дітей дошкільного та шкільного віку в умовах воєнного стану»,тощо

    У закладі впроваджувалася інноваційна діяльність. Педагогічні працівники створюють навчально-методичні посібники, опрацьовують та узагальнюють інформацію за технологіями навчання, ініціюють та реалізують освітні проєкти. 

       Для підвищення якості освітнього процесу у ЗДО запроваджуються:

Інноваційні освітні технології:

•         Методика використання схем-моделей для навчання дітей описовим  розповідям.  Автор – Ткаченко Т.- 100%

•         Методика використання схем-моделей у лексично-граматичній роботі.

Автор – Крутій К.- 100%

•         Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання.

       Автор – Шульга Л  -70%

•         Спадщина В.Сухомлинського.- 100%     

•         Музично- педагогічна  система К. Орфа-100%

•         «Ритмопластика» Жак-Далькроза.-100%

•         Легоконструктор- 50%

•         ІКТ 100 %

•         Мультімедійнитехнологія 60%

•         « Мнемотаблиці»-100%

•         Інноваційні здоров’язбережувальні технології:

·          Біоенергопластика    Автор – Курис І.В-100%

·          Пісочна терапія автор- Карл .Юнг, ГрабенкоГ  70%

·          Технологія навчання здоровому способу життя-100%

(Аурикулотерапія,  ароматерапія,  Су-Джок терапія,  арт-терапія, дихальна гімнастика,тощо)

        Під час проведеннярізних форм роботи педагоги використовують презентації та відеоролики, а саме:  для занять, педагогічних рад, семінарів. Дана робота нам дала змогу взаємодіяти та передавати інформаційний матеріал швидше; підвищувати ефективність сприйняття матеріалу за рахунок більшої кількості ілюстрованих матеріалів; підвищити динаміку занять, що сприяє ефективному засвоєнню матеріалу. Педагоги ЗДО постійно у пошуку інноваційних  технологій та їх впровадженню

Методична робота  ЗДО№2 сприяла розвитку творчості, ініціативи і була спрямована на підвищення якості освітнього процесу.

 Протягом 2022 – 2023 навчального року  заклад приймав активну участь в усіх міських, обласних заходах, з метою розповсюдження досвіду роботи та з метою пошуку нових технологій, форм і методів роботи.

 

 Приймали участь в обласних онлайн заходах

Долучилися до віруального вені саду «День Европи а закладах освти Донецької області»

Приймали участь в акції благодійного фонду «Шаслива лапа» за підтримки Міністерства освіти та науки України, впроведенні II Міжнародного заняття доброти.

Приєднались до конкурсу дитячих малюнків « Яу безпеці з МВС»

Долучились до щорічної загальнодержавної  акції «16 днів проти насильства»

 Долучилися  до  обласного  фестивалю методичних  кейсів  керівників  спільнот.

 

 

   Приймали участь в міських онлайн заходах

Міська професіональна спільнота вихователів середніх груп.   

Міська професіональна спільнота педагогів спеціальних груп. Керівник вчитель-логопед

Міська професіональна спільнота музичних керівників. Очолює керівник музичний 

Провела майстер – клас «Провадження здоров'язберегаючих технологій в роботі з дітьми з ООП» в рамках «Тижня педагогічної майстерності» 

Долучилися до міского флешмобу - челенжу з нагоди Міжнородного дня рідної мови «Покровські солов'янчики»

Домучилися до челенжу дитячих малюнків «Прапор єднання від заходу до всходу»

Долучились до флешмобу «Патріотичні вітальні листівка для ЗСУ»

Долучились до Всеукарїнського дня української писемності та мови. Виготовлення  відео - привітання.

Приєдналися до вітального марафону «Листівка з рецептом щастя вихователя» до Всеукраїнського дня дошкілля!

Педагоги взяли участь у роботі VIII конгресу освітян «Нова українська школа на Донеччині : п’ята сходинка,інновації та безпека в умовах воєнного стану!

Вихованці ЗДО №2 «Росинка» приєдналися до онлайн-флешмобу «Долоньки миру»

 

   На базі  ЗДО проходили :

Провели День Знань  : святкова онлайн – розвага та малюнки;

Прийняли участь у Міжнародному дні Миру : заняття та виготовлення поробок та малюнів.

Долучились до Всесвітньго дня захисту тварин : виготовлення малюнків, онлайн фото виставка «Мій улюблениць»

Проведення онлайн –розваг до «Дня козацтва»; виготовлення листівок – привітання до «Дня захисника та захистиць України» 

Майстер-клас «Чарівні кільця» - як метод розвитку зв’язного мовлення.       

Вчитель-дефектолог ознайомила з сучасною інноваційною технологією з розвитку зв’язного мовлення.

Майстер-клас «Прикраси для  ялинки»» Вихователь активізувала педагогічну практику, створювала умови для розвитку їх креативності 

На високому рівні пройшли відкриті інтегровані заняття:

 -  «Свійські тварини»

 – «У пошуках скарбів»

 – «Подорожуємо, пізнаючи світ»

 - «Пригоди ведмедика Умки»

 

  Зайняли:  

I місце  -  у Всеукраїнському дистанційному творчому марафоні до Дня української державності.

II місце – у Всеукраїнському творчому конкурсі до 31-ї річниці дня незалежності України.

III місце – у II Всеукраїнському дистанційному творчому конкурсі до Дня українського козацтва.

Переможці II ступеня а номінації « Найкращій відеоролик ЗДО»

2 місце  у обласному конкурсі     патріотичного календаря « Знай історію - плекай майбутнє»

Вихованці приймали участь у міському конкурсі малюнків «Охорона праці- очима дітей»

Вихованці ЗДО №2 «Росинка» доєдналися до Всесвітнього Дня Єдності.

III   місце-    WEB- Вітріна  « Освітаній  простір  ЗДО:» Дієви  практики  організації руухової  активності ., номінація  « День  Здоров’я в ЗДО»   

3 місце- у Всеукраїнському конкурсі   до Дня Української державності

 

 

Значна увага  в   ЗДО приділялася формуванню системи цінностей: ціннісного ставлення до суспільства і держави, людей, природи і мистецтва, праці, себе:

З метою формування основ культури спілкування та побудови міжособистісних відносин проводилися спільні бесіди, свята, змагання; найцікавішими були такі:

- Свято День Знань

- Свято осені.

- Різдвяні свята

- Свято Нового року 

- Ярмарок новорічних прикрас

- Виставки  дитячих малюнків « Дивосвіт»

- Тиждні ; 

Тиждень з дорожного руху ;

Тиждень Безпеки життєдіяльності дітей.     

   Методичною службою   систематично проводились різноманітні форми інформаційно-консультаційної роботи з педагогами з різних питань організації освітньої діяльності згідно відповідних розділів річного плану, допущених в питаннях організації навчально-виховного процесу. Протягом 2022-/2023 навчального року велика увага приділялася вихованню громадянина, патріота своєї країни. Робота з патріотичного виховання згідно плану.  Значна увага приділялася питанню виховання ціннісного ставлення до праці, спрямованого на формування працелюбної особистості. 

Якість реалізації пріоритетних завдань  ЗДО вивчалася  під час тематичного, комплексного та інших видів контролю, які були спрямовані на систематичне вивчення стану роботи педагогічних працівників, виконання програми виховання і навчання дітей дошкільного віку і надання вчасної допомоги педагогам.

Основною формою керівництва і контролю за навчально-виховною роботою в закладі було безпосереднє спостереження педагогічного процесу в групах та надання відповідної допомоги вихователям, щодо усунення наявних недоліків. Надавалась конкретна допомога вихователям - це бесіди, методичні наради та консультації, відвідування занять педагогів. В цілому рівень та результативність методичної роботи в  ЗДО за 2022- 2023 навчальний рік можна відзначити як достатній.

Вивчення стану  освітньо-виховної діяльності, результативності роботи педагогічного колективу здійснюється за допомогою різних видів контролю.

У своїй роботі вихователі надають перевагу інтегрованим,  тематичним заняттям, практикують проведення традиційних занять. Враховуючи вік дітей, всі заняття проходять в цікавій ігровій формі з викоричтанням  інтерактивних  ігор, що сприяє активізації уваги дітей, підвищенню їх пізнавальної активності.

          В результаті групової та індивідуальної роботи з дітьми усіх вікових груп було виявлено, що рівень знань програмового змісту у дошкільників відповідає нормі:

 - високий рівень –20%

 - достатній рівень – 35%

 - середній рівень – 40%                                                            

 - низький рівень – 5%

          Педагогами старших груп     протягом 2022 - 2023 навчального року проведена активна робота по підготовці дітей до навчання в школі.Діагностичне опитування проводили педагоги старших груп: Кількість обстежених дітей старшого дошкільного віку - 43. На допомогу  всім учасникам  освітнього  процесу  був  створений  «  Портрет  випускника» , який  показав достатній  рівень  випускників ЗДО .

       Весь  фізкультурно – оздоровчий режим у ЗДО спрямований на збереження і зміцнення здоров’я дошкільників, своєчасне формування у них життєво важливих рухових умінь і навичок, розвиток фізичних якостей, забезпечення належного рівня фізичної підготовленості й фізичної культури взагалі, ознайомлення з будовою та основними функціями свого тіла, виховання стійкого інтересу до рухової активності, вироблення звички до здорового способу життя.  Фізичний розвиток дитини - важлива функція  ЗДО . Сьогодні йдеться мова в програмі  ЗДО вже не про фізкультуру, як таку, а про фізичний розвиток в цілому, що передбачає розвиток рухової активності, фізичних якостей дошкільників, знання свого тіла, його функцій, призначення його основних частин, можливостей організму, вміння бути домірним до нього, розвиватися в межах індивідуальних можливостей, власного потенціалу

Модель організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому садку включає в себе ранкову гімнастику, гімнастику після денного сну, фізкультурні паузи або динамічні перерви, фізкультурні хвилинки, рухливі ігри, дитячий туризм, фізкультурні свята, фізкультурні розваги,  самостійна рухова діяльність, індивідуальна робота, спортивні змагання. Педагоги дотримуються гігієни навчання: використовують вправи для збереження  очей , розвитку моторики пальців, руханки, різні  вправи для правильної  постави. Для виконання освітньої програми у дошкільному закладі використовуються сучасні інформаційні технології: комп’ютерна та мультимедійна техніка.  Застосування електронних освітніх ресурсів здійснюється у формі електронних дидактичних демонстраційних матеріалів. 

      У навчальному процесі мають місце фізкультурні паузи або динамічні перерви, які проводяться між малорухливими видами діяльності та заняттями з метою зняття втомлюваності дітей через використання нескладних рухливих вправ. Динамічні перерви можуть бути, як віршовані, сюжетні, тематичні. Їх тривалість 5­10 хвилин.

       Фізкультурні хвилинки проводяться у всіх вікових групах під час організованих занять у вигляді короткотривалих комплексів фізичних вправ, що дає можливість зменшити втомлюваність дітей. Наприклад: «Вітерець»; «Метелик»; «Плиг-скік», «Раз ромашка». До комплексів фізкультурних хвилинок входять 3-4 вправи, кожна з яких повторюється 4 - 6 разів. Їх тривалість 1-2 хв. Фізичний розвиток дитини - важлива функція  ЗДО  . Треба досконало знати сьогодні стан здоров'я кожного вихованця (фізичного, психічного, духовного, соціального), особливості його розвитку, щоб створити найбільш сприятливі умови для гармонійного розвитку малюка, його фізичної пристосованості до навколишнього життя...

 

Основне місце в ЗДО займає корекційна робота з звуковимовленню, психічних процесів.

Організація логопедичної роботи передбачала планомірність та поетапність. Логопедична робота – це цілеспрямований процес, в якому реалізуються корекційні, профілактичні, освітні завдання. В умовах воєнного стану важливим напрямом роботи в ЗДО є продовження здобуття дошкільної освіти дітьми з особлими освітніми потребами , максимальне збереження кадрового потенціалу педагогічних працівників , які забезпечують їхнє навчання , створення безпечного освітнього середовища та надання якісних  психолого – педагогічних послуг. Впродовж вирішення цих завдань у дітей з патологією мовлення проходить узагальнення попереднього життєвого досвіду, розвиток пізнавальних здібностей, активізація розумової діяльності, формування та розвиток особистості в цілому.

Логопедична  робота  реалізується на логопедичних заняттях. В закладі освіти в кожній групі щодня проводяться заняття з вчителем-логопедом як групові так і індивідуальні.

Основними завданнями логопедичних занять є:

Розвиток лексико-граматичної сторони мовлення

Розвиток фонетико-фонематичної сторони мовлення

Навчання дітей самостійному висловлюванню

В залежності від типу занять вчителі-логопеди підбирають принципи та методи  з урахуванням структури мовленнєвого дефекту, вікових та індивідуальних особливостей дітей.

Програми за якими працювали вчителі-логопеди викладені вище в аналізі.

Аналіз корекційної роботи з дітьми показав,що покращився стан мовленнєвого розвитку у 60 % дітей, у 20% -  стан залишився без змін і вони потребують подальшої корекції в закладі освіти.

Форми взаємодії з вчителів-логопедів з батьками в 2022-2023 навчальному році:

Батьківські чати , де  знайомили батьків з нормативними документами, програмами, з досягненнями  та труднощами у корекційному процесі.

Індивідуальні консультації, в ході  яких батькам надавалися поради щодо поліпшення мови або розвитку пізнавальних процесів дитини.

Анкетування , яке дало можливість уточнити стан зацікавленості батьків у розвитку дитини, визначити їх потреби, з'ясувати, чи задоволені вони корекційним процесом.

" Дидактичний  інструментарій ", які складені для індивідуальної роботи з дітьми. Вони допомагали батькам закріпити набуті дитиною мовні навички та вміння. А логопеду здійснити аналіз розвитку кожної дитини і налагодити тісний взаємозв'язок між учасниками корекційного процесу.

Вчителі-логопеди, та вихователі намагаються  працювати в тісній співпраці, прагнути до створення єдиного підходу в корекційно-розвитковій роботі. Правильне проведення діагностування, консультації зі спеціалістами-лікарями, вдало підібрані принципи корекційного впливу створюють можливість комплексно та вчасно допомогти дошкільнику подолати певні мовленнєві порушення, й цим в свою чергу забезпечити засвоєння дитиною необхідного мінімуму знань та вмінь, передбаченого Базовим компонентом дошкільної освіти.  

Впровадження інклюзії – наразі одна з найактуальніших проблем у системі дошкільної освіти. Стратегія розвитку інклюзії в ЗДО–це комплекс заходів здійснення позитивних змін самого дитячого садка відповідно інклюзивних цінностей. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу на основі єдності, співпраці педагогічного колективу з сім’єю, фахівцями ІРЦ, іншими фахівцями. та активно залучають дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності.

В ЗДО існує 1 інклюзивна група Освітній процес в інклюзивній групі дітей з ООП провадиться: відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за окремими програмами, затвердженими МОН, та методиками з огляду на індивідуальні особливості навчально-пізнавальної діяльності дітей ураховуючи рекомендації ІРЦ. Оптимальні умови освітнього процесу в інклюзивн ій групі забезпечує команда психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП. яка діє відповідно до локального Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Таке положення ЗДО розроблено на підставі Примірного положення про команду психологопедагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти, затв. наказом МОН України від 08.06.2018 № 60 . На кожну дитину( 1 дитина) на початку освітнього процесу команда супроводу складала індивідуальну програму розвитку дитини з ООП, керуючись інформацією з висновку ІПР. За рекомендаціями ІРЦ була  організована робота  з вчителем – логопедом ( 2г), вчителем – дефектологом(1г), практичним психологом(1г) . Корекційно- розвитковна робота здійснюється за рівнями надання підтримки (3 рівня) , керуючись постановою Кабінету Міністрів “Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами” від 21 липня 2021 р,“ Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти” від 15 вересня 2021 р. № 957. Демяненко Даша отримала 3 рівень,   (висновок про комплексну психолого- педагогічну оцінку розвитку дитини від 15 грудня 2021 р № ІРЦ-85708/2021\ Контроль за проведенням корекційних занять і станом виконання цілей та завдань, визначених в ІПР, здійснює вихователь-методист

     

 

     Робота закладу була спрямовано на виконання закону України «Про охорону дитинства»  В закладі постійно проводиться робота по створенню безпечних умов життєдіяльності для учасників освітньо-виховного процесу. Приміщення ЗДО повністю укомплектовані вогнегасниками (вогнегасники перевірені та заправлені). Своєчасно проводились інструктажі з питань протипожежної безпеки  для працівників закладу, в приміщеннях визначені відповідальні за вимоги охорони праці та протипожежної безпеки, у наявності необхідні таблички. Питання дотримання вимог охорони дитинства, техніки безпеки, санітарного – гігієнічних та протипожежних норм контролюються адміністрацією закладу, підсумки контролю розглядаються під час нарад при завідуючій, не зафіксовано жодного нещасного випадку з учасниками навчально-виховного процесу. Адміністрація забезпечувала здійснення санітарно-гігієнічного режиму в  ЗДО, контролювала дотримання санітарних правил, домагалась постійного утримання в чистоті приміщень та систематичного очищення території від сміття, опалого листя, сухостою; слідкувала за очищенням від снігу проходів до будівель; влітку за викосом трави (за необхідності); за поливом території ЗДО; забезпечувала справність зовнішнього освітлення; суворо дотримувалась протипожежних вимог під час проведення свят. Проводилась ревізія будинку ЗДО підсобних приміщень з метою попередження виникнення пожежі від замкнення електропроводки.

З метою формування основних моделей безпеки під час виникнення побутових, природних та техногенних надзвичайних ситуацій з дітьми  був проведений  «Тиждень безпеки дитини».  Встановлено камери відеоспостереження, кнопка швидкого реагування (пульт охорони) та запроваджується систем  В  дошкільному закладі забезпечено все для  реалізації заходів з питань охорони життя, здоров’я дітей, сприянню  формуванню навичок здорового способу життя; створені умови щодо безпечної життєдіяльності вихованців і запобігання порушень техніки безпеки педагогічними працівниками. 

 

 Одним із головних пріоритетів у практиці роботи дошкільного навчального закладу на сучасному етапі є співпраця з родиною. Невід’ємною частиною в роботі по збереженню життя і здоров’я дітей є співпраця з батьками. що в ЗДО заплановано та проводиться низка заходів, що передбачають співпрацю педагогів з батьками, зокрема організацію різноманітних зустрічей з батьками, проведення консультацій, годин спілкування тощо.

Результати проведених заходів висвітлюються на сторінці закладу Фейсбук у формі фотозвітів та статей. У ЗДО налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів освіти в різних формах, що підтверджується результатами анкетування батьків.

У закладі забезпечено зворотній зв’язок між педагогами та батьками  вихованців. Згідно опитування, батьки у різний спосіб отримують інформацію про діяльність ЗДО: на  ресурсних зустрічах, в соціальних мережах.

Під час дії правового режиму воєнного стану одна з передумов ефективної організації освітнього процесу — партнерська взаємодія педагогів з батьками вихованців.

Оскільки форма організації освітнього процесу в ЗДО залежить від безпекової ситуації в кожному регіоні, комунікація з батьками вихованців має здійснюватися з урахуванням локації дітей — удома, у бомбосховищі, в умовах зовнішньої або внутрішньої міграції, у закладі дошкільної освіти тощо.

У роботі з батьками ЗДО мають розв’язувати різні завдання, зокрема:

• інформувати сім’ї, що евакуйовані з небезпечних територій, про можливість долучитися до освітнього процесу за місцем тимчасового проживання;
• надавати батькам вихованців інформацію щодо можливості використовувати приватні освітні платформи із безплатним доступом до освітніх послуг з метою залучення дітей до освітнього процесу;
• сприяти тимчасовому долученню дітей до освітнього процесу в ЗДО в зарубіжних країнах на період воєнних дій;
• організовувати індивідуальні консультації із фахівцями — практичними психологами, психотерапевтами, медичними працівниками, юристами тощо;
• здійснювати психологічний супровід дітей та їхніх батьків у кризовому стані — в умовах евакуації, під час перебування в бомбосховищах, у медичних закладах, прихистках, під час перетину кордону тощо.

Задля забезпечення ефективності комунікації з батьками, вихователями й усіма, хто задіяний у освітньому процесі, рекомендовано обирати оптимальні для виконання кожного конкретного завдання канали комунікації: сайт дитячого садка, електронна пошта, месенджери, освітні платформи, онлайн-застосунки тощо.

 

 

 

 РОБОТА ПО ЗМІЦНЕННЮ МАТЕРІАЛЬНО ТЕХНІЧНОЇ БАЗИ

 

Утримання  будівлі та території закладу відповідає санітарним нормам устрою й утримання дитячих дошкільних закладів.  Будівля  ЗДО  знаходиться у належному стані, але не відповідає санітарно-гігієнічним нормам. Щороку проводиться  огляд на справність  каналізаційних, водопостачальних систем.

Навчально-матеріальне забезпечення здійснюється відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Санітарного регламенту для ДНЗ, Закону України «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення», затвердженого наказом МОН від 11.09.2002р.№ 509.

Заклад забезпечений комп’ютерною  оргтехнікою: комп’ютер - 2,  принтер -2, музичний центр - 1.  ЗДО підключений до мережі Інтернет. В групових кімнатах створені необхідні умови для якісної організації життєдіяльності дітей.  Стан матеріально-технічної бази закладу, в цілому, задовільний. Щорічно проводиться інвентаризація. Все обладнання та інвентар знаходиться у задовільному робочому стані.  Основну увагу приделяю зміцненню да оновленю матеріально-технічній бази, зроблено наступне:

·        придбання прибирального інвентарю;

·        заміна кранів;

·        придбання бензину (для косіння трави);

·         Придбання розеток, вимикачів;

·         придбання канцтоварів (папки, журнали,   Ксеросна  бумага. файли, скріпки, архівні бокси тощо);

·        ремонт оргтехніки, заправка картриджів;

·        організація фестивалів, конкурсів;

·        прошивка звітів;

·        Постійно проводиться підготовка території та приміщень до безпечного перебування  на  території  закладу

За рахунок міського бюджету ми отримали

·         2 ноубука .

·         1 пачка бумаги.

 

    Аналіз роботи  ЗДО№2 «Росинка»  дозволяє констатувати, що виконання річних завдань у 2021-2022  навчальному році здійснено на достатньому рівні  Поряд з позитивними досягненнями залишається низка нерозв’язаних проблем, які потребують подальшої роботи:

 · впровадження в освітній процес державного стандарту дошкільної освіти – Базового компоненту дошкільної освіти (2021 р.).

 · розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

 · потребує удосконалення організація розвивального середовища дитячого садка;

 ·    одним з важливих напрямів роботи є підвищення професійної майстерності педагогів;

 · потребують уваги формування мовленнєвої, сенсорно-пізнавальної, соціально-громадянської компетентності у дітей дошкільного віку;

 · в умовах сьогодення актуальним є громадянсько-патріотичне виховання дітей дошкільного віку;

· нагальним питанням є формування в дітей безпечної поведінки в довкіллі з урахуванням умов воєнного (післявоєнного) стану.

 ·-    підвищенню професійного рівня педагогів через   впровадження інноваційних технологій.;  -   

·- потребують питання розвитку  сенсорно моторної  координації на аркуші  і техніка малювання дітей старшого дошкільного віку, цьому сприятиме використання нових технік малювання; ).  

·- необхідно продовжувати роботу по забезпеченню реальної наступності та безперервності між дошкільною та початковою ланками, розробки і впровадження оптимальних технологій виховання та навчання, нових підходів до змісту пропонованих дошкільникам знань, які включають її особистий, індивідуальний досвід взаємодії з навколишнім світом та результати попереднього навчання і виховання.

·- залишаються проблемними питання організації тісної взаємодії сім'ї та  в компетентнісному становленні особистості дитини, удосконалення роботи з сім’єю щодо підвищення психолого-педагогічної культури батьків, формування позитивного емоційного ставлення та поваги до вихователів і дітей шляхом урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.

 ·- продовжувати роботу з забезпеченням  навчально- виховного процесу в   інклюзивної  групи , в групі  дітей  з F-70,  в групі  дітей  з аутичним  спектром.

Вся робота ЗДО №2 «Росинка»відсвітлюється в соціальних  мережах фейсбука,  телеграма,  сайта ЗДО №2 « Росинка».

 

  Річний план виконаний     на 40%.

 

 

ЗВІТ РОБОТИ  ЗДО №  2 « РОСИНКА»

ЗА  2021 /2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

 

Заклад дошкільної освіти №2 « Росинка» комбінованого типу  Покровської міської ради 

• E-mail: [email protected]

Сайт закладу::https://rosinka2.klasna.com/uk/user/user/login

№	Відомості	Показники
1.	Мова навчання	Українська
2.	Кількість груп Кількість груп спеціального призначення: Загального призначення	12 11 1
3.	Робочий тиждень:   Вихіднідні: Щоденнийграфікроботидошкільного закладу: Щоденнийпоточний, помісячнийграфікроботигруп:	П’ятиденний 11.30 годин субота, неділя, святкові. 7.00 - 18.30 7.00 - 18.30
4.	Списковий склад вихованців	182
5.	Штатний розпис:	77.20
	Завідувач Практичний психолог Педагоги Вихователь-методисти Вихователі  дошкільногонавчального закладу Вихователі  дошкільногонавчального закладу мовленнєвоїгрупи Вихователі  дошкільногонавчального закладу групи для дітей з затримкоюпсихічногорозвитку Вихователі  дошкільногонавчального закладу інклюзивноїгрупи Вихователі  дошкільногонавчального закладу групи для дітей з аутичним спектром Вихователі  дошкільногонавчального закладу групи для дітей з розумовоювідсталістю Асистентвихователядошкільногонавчального закладу Вчителі-логопеди Вчителі-дефектологи Музичнікерівники	1 1 44 1 5 10   6   2   2 2   1 5 5 2
	Технічний та обслуговуючий персонал : Завідувач господарства Сестра медична Помічникивихователів для дітейвікомвід 3 років Комірник Каштелян Працівникихарчоблоку Машиністізпрання та ремонту білизни Сторожа Прибиральницяслужбовихприміщень Двірник	27 1 1 13 1 1 5 1 2 1 1

 

ЗДО №2 « Росинка» здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України: Конституції України, Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», «Положення про дошкільний навчальний заклад»,Закону України «Про охорону праці», Закону України «Про цівільну оборону», Закону України «Про дорожній рух», Закону України «Про відпустки», Закону України «Про мови»,Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція), Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина»,  Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» ( авт. Рібцун Ю.В.), Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко», Програма «Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт»,.«Програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю. с.  Гриф Міністерстваосвіти і науки, молоді та спорту України .А також, відповідновласного Статуту, Програмирозвитку та річного плану роботи.

За проектною потужністю дошкільний заклад розраховано на 141 місць для дітей від  3 років  до 6(7)років 12 групових приміщень 

У  2020-2021  навчальному році    працюють12  груп:   

-  1 група молодшого віку - четвертого року життя  (групи  №4 );

-  3 групи середнього віку - п'ятого року життя  (групи  №1, 6, 8, );

-  3  групи старшого віку - шостого року життя (групи  №2, 3,5, 7,9,10,11,12) .

З  них:  3  групи   ЗПР  (№5,  №6,№11); 

             5  мовні  групи  (№ 4,7, 8,10,12).

            1 група з розумовою відсталістю(№3)

            1 група з аутичним спектром(№2)

            1 інклюзивна група( №9)

Заклад дошкільної освіти здійснював свою діяльність відповідно до річного плану, який складається на навчальний рік та літній оздоровчий період. Організація освітньої діяльності в закладі дошкільної освіти   здійснювалась відповідно до законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», інструктивно-методичних рекомендацій  Міністерства освіти і науки України від 13.06.2018 р. № 1/9-386 », інших нормативно-правових актів. 

У  закладі  створені належні умови для навчання і виховання дітей. Для оптимального рухового режиму є в наявності  ігрові майданчики, кабінет логопеда, методичний кабінет,   музичний зал. Групові приміщення забезпечені необхідним обладнанням, іграшками,посібниками, навчально-методичною  літературою згідно типового переліку обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок. У кімнатах дотримується температурний режим, виконуються правила техники безпеки. Територія   закладу відповідає санітарним нормам. Заклад має огорожу, зелені насадження, квітники. Інтер’єр приміщення відповідає санітарно-гігієнічним і художньо-естетичним вимогам. Просторий світлий музичний зал обладнаний всім необхідним для проведення музичних занять з дітьми, розваг, свят: піаніно, ігровий матеріал, дитячі музичні інструменти. Центральна стіна залу естетично оформлена, змінюється по сезонно та з урахуванням тем свят, що проводяться.  Педагоги змогли внести в освітнє середовище зміни, обумовлені санітарними вимогами в період карантину. Цікаво спланована розмітка по території та груповим приміщенням, яка необхідна для дотримання дистанційного розмежування. Для виконання вимог алгоритму прийому, створені розважально-ігрові локації для груп, які проходять термометрію і ранковий фільтр.У групових приміщеннях створені належні умови для забезпечення активної життєдіяльності дітей впродовж дня, враховано дистанційне розмежування. Всі групові приміщення оснащені сучасними дитячими та ігровими меблями: столами, стільчиками, шафами для іграшок та дидактичних посібників, обладнані куточки практичної діяльності.         

          Заклад працює за Базовим компонентом, Програмою виховання і навчання дітей від двох до семим років «Дитина»,   Програмно-методичним комплексом «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення», Програмою «Розквіт»; використовує традиційні методики та інноваційні технології: В.Сухомлинського,   Л.Фесюкової, О.Л. Кононко, Н.В. Гавриш, пошуково – дослідницька діяльність, ТРВЗ, психолого – педагогічне проектування за Піроженко, елементи арт – технік,   здоровязберігаючі  методики. тощо. Це дає можливість  забезпечити особистісно-орієнтований підхід до організації життєдіяльності дітей, їх  розвиток, креативність, самостійність, незалежність, самодостатність.  Належна  увага приділяється плануванню навчально-виховного процесу, де передбачені основні завдання та форми роботи з дітьми, які ґрунтуються на засадах інтегрованого підходу у формуванні основ життєвої компетентності. При плануванні проявляють свою творчість у виборі моделі організації життєдіяльності дітей (за видами дитячої творчості, режимними моментами).Вихователі достатньо уваги приділяють поєднанню спільних та індивідуальних форм роботи, що дає змогу визначити  успіхи і труднощі дітей, вчасно надати допомогу. Навчально - виховна робота здійснюється згідно перспективно-календарних планів. Планування блочно-тематичне, що забезпечує  інтегрований підхід до організації життєдіяльності дітей, забезпечує змістову цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмового матеріалу   Педагогами розроблені плани із самоосвіти згідно поглиблених тем роботи. Результативність роботи розкрита у підсумкових звітах. 

        Педагоги  підвищили  рівень своєї кваліфікації  шляхом проходження курсової перепідготовки при Донецькому інституті підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, що дало змогу поділитися новинками педагогіко-психологічної думки  з колегами.     Курси перепідготовки  пройшли такі педагоги:

•  Вчитель-  дефектолог       

-     Вихователі

-     керівник  музичний      .

-      практичний психолог  

 Заклад дошкільної освіти забезпечений кадрами на 100%.    Педагогічну діяльність здійснювали, а  саме: загальна кількість -   44 педагогів;  з них  5 вчителей-логопедів, 5вчителей- дефектологів  та 1 – психолог,  2 -керівника музичного. Фаховий рівень педагогічних працівників  34 - мають вищу освіту,  5  педагогів  мають  вищу кваліфікаційну  категорію,  1 педагог  носить  звання: «вихователь – методист», 8  педагогів -   спеціаліст    другої    категорії,  13 – спеціалістів  1 категорії. 

       У  закладі дошкільної освіти складено перспективний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників та атестації. Атестація педагогічних працівників проводилась відповідно до закону України «Про дошкільну освіту» (ст. 32), Типового положення про атестацію педагогічних працівників України від 06.10.2010 р. Атестація педагогічних працівників у  закладі дошкільної освіти проводиться відповідно, згідно перспективного плану на 5 років у зазначені терміни. Усі документи до організації і проведенню атестації ведуться і оформляються згідно з установленими термінами.  У процесі атестації проводилося всебічне комплексне оцінювання педагогічної діяльності вихователя. Простежувалося постійне підвищення її професійної компетентності, ріст педмайстерності, розвиток творчої ініціативи, забезпеченняефективності навчально-виховногопроцесу.

 

За період  2020-2021р  було  атестовано   11 педагогів..  Аналіз атестації педагогів показал,що підвищили свій рівень3 педагога,що складає 25%

 

Якісний склад педагогів закладу (за  результатами атестаціі).

 

Всього педагогів	вік			освіта		атестація
	20-35	35-55	55 та більше	Не повна вища	вища	11т.р.	2 категорія	1 категорія	Вища
44	12	24	6	1	34	9	8	13	5

 

 Належна увага в ЗДО приділялась самоосвіті педагогічних працівників. Педагогічна освіта здійснювалась різнобічно: проходження курсів підвищення кваліфікації, систематичного вивчення методичної, психологічної, педагогічної літератури. Протягом навчального року всі педагоги  ЗДО постійно підвищували педагогічну майстерність, приймаючи участь у роботі методичних об’єднань міста, педагогічних майстерень, педагогічних лабораторій. Педагоги   використовують як традиційні, так і новітні інтерактивні методи й прийоми, впроваджують у практику сучасні наукові досягнення, інноваційні технології педагогіки, творчо підходять до реалізації освітніх завдань.

Предметом особливої уваги й турботи керівництва дошкільного навчального закладу є становлення молодих спеціалістів. У 2020 – 2021 навчальному році в  ЗДО працювало  2 молодих спеціаліста .. Робота з молодими спеціалістами велась відповідно до плану роботи. За молодими спеціалістами були закріплені досвідчені педагоги-наставники (). . Результати діагностики показали що наряду з наставниками у педагогів початківців підвищився професіоналізм, творчість, ініціатива, якість освітнього процесу.

Методична робота з педагогічними кадрами у 2020-2021 навчальному році була спрямована на підвищення їх професійного рівня. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в  ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності. Результатом проведеної роботи є те, що вихователі дошкільного закладу використовують в роботі з дітьми сучасні  інноваційні технології, інтерактивні методи навчання.                                                    

З метою підвищення педагогічної майстерності вихователів, спрямовуючи навчально-виховний процес на виконання головних завдань, були сплановані та проведені протягом року різні форми методичної роботи.

Систему  методичної   роботи   становлять  педради, семінари, консультації,   тощо,  а особливо активні методи навчання (дискусії, круглий стіл,   аналіз    педагогічних   задач,   практикуми,  аукціон знань, ділові ігри, анкетування) та тощо.

Найважливішою формою підвищення рівня креативності та педагогічної майстерності педагогів була педрада. Проведені педради відзначались актуальністю, науковістю педагогічною доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх проведення через використання інтерактивних форм та методів роботи.

 На протязі року були проведені 4 педради , на яких розглядались питання:

- затвердження плану роботи  ЗДО;

- розгляд підсумків роботи;

- заслуховування творчих звітів;

- аналіз освітнього процесу;

- удосконалення організації навчально виховного процесу ;

-  екологічне виховання нп засадах  сталого розвитку;

- формування мовленнєвої компетентності;

- готовність дітей до школи.   .

Педагогічна рада проводились в різноманітних формах, зокрема у формі, круглого стола та використання інтерактивних методів роботи вихователями (брейн – ринг, анкетування, мозковий штурм, ігрові та психологічні вправи, робота в мікрогрупах, електронні презентації, моделювання, психолого-педагогічне проектування, анкетування тощо), що сприяло розвитку творчої думки кожного педагога. Треба відмітити  ефективність і високу   активність    вихователів,   використовуючи   соціо-ігрові   підходи та активні форми роботи.   Приймаючи участь у роботі семінарів, педагоги могли теоретично і практично опрацювати методи і прийоми роботи, які використовуються в педагогічній практиці,  оцінити їх дієвість та результативність.Під час проведення педагогічних годин педагогам надавались консультації з питань психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами, ігор спортивного характеру, конструювання для розвитку проектного мислення, психологічної готовності старших дошкільників до навчання в школі.

    Колективній оцінці підлягає освітня робота на сторінках груп на фейсбук. Особливо цікаво працювали сторінки груп « Капітошка » –  вихователь  ,  гр. «Калинка»  – вихователь  . ,тощо . До роботи на сторінках  фейсбук  залучались музичні керівники, практичний психолог. Особливо змістовною була  робота в групі учителів-логопедів.

       У дошкільному закладі продовжувалась робота щодо створення умов для самоосвіти педагогів, постійного росту їх професійної майстерності, вдосконалення педагогічних умінь і навичок. Цьому сприяло знайомство педагогів з новинками науково-методичної літератури, інноваціями в дошкільній освіті, опрацювання й аналіз статей у вітчизняних і зарубіжних педагогічних виданнях, відвідування методичних об’єднань. На сьогоднішній день актуальним залишається питання впровадження в роботу колективу ЗДО новітніх технологій навчання та виховання.    Заняття, проведені педагогами, були змістовними, в них інтегрувались різні види діяльності, використовувались інноваційні технології. Вихователі в процесі проведення занять змінювали види діяльності вихованців, застосовували різні форми роботи, дотримувались єдності освітніх, розвивальних, виховних завдань, використовували прийоми заохочення, стимулювання, доцільний роздатковий та демонстраційний матеріал.

Впровадження інноваційних технологій не лише допомагає дітям краще оволодіти знаннями, але й сприяє розвитку особистісних задатків, креативного мислення у вихованці, є профілактикою раннього педагогічного вигорання

Педагоги закладу мають педагогічний досвід, питання обміну досвідом на сторінках інтернет сайту приділяється належна увага. Цього року матеріали до сайту представлені вчителями - логопедами       вихователем . Проведення семінарів, ділових ігор, тренінгів, майстер-класів з актуальних питань розвитку сучасного українського дошкілля сприяло розвитку творчої думки кожного педагога.  За останні роки вихователями закладу впроваджено елементи  інноваційних технологій, на розв’язання задач з розвиткумотивації до навчання. При їх впровадженні змінилася діяльність дітей, а саме: діти стали активнішими, підсилилась пізнавальна самостійність, підвищився  рівень пізнавального інтересу.

Для підвищення якості освітнього процесу у ЗДО запроваджуються:

Інноваційні освітні технології:

• Методика використання схем-моделей для навчання дітей описовим            розповідям.  Автор – Ткаченко Т.- !00%
• Методика використання схем-моделей у лексично-граматичній роботі.

Автор – Крутій К.- 100%

• Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання.

Автор – Шульга Л  -70%

• Спадщина В.Сухомлинського.- 100%     
• Музично- педагогічна  система К. Орфа-100%
• «Ритмопластика» Жак-Далькроза.-100%
• Легоконструктор- 50%
• ІКТ 100№
• Мультімедійнитехнологія 30%
• « Мнемотаблиці»-100%
• Інноваційні здоров’язбережувальні технології:
  • Біоенергопластика    Автор – Курис І.В-100%
  • Пісочна терапіяавтор- Карл .Юнг, ГрабенкоГ  70%
  • Технологія навчання здоровому способу життя-100%

(Аурикулотерапія,  ароматерапія,  Су-Джок терапія,  арт-терапія, дихальна гімнастика,тощо)

Під час проведеннярізних форм роботи педагоги використовуютьпрезентації та відеоролики, а саме:  для занять, педагогічних рад, семінарів, на батьківських зборах, святах та розвагах. Дана робота нам дала змогу взаємодіяти та передавати інформаційний матеріал швидше; підвищувати ефективність сприйняття матеріалу за рахунок більшої кількості ілюстрованих матеріалів; підвищити динаміку занять, що сприяє ефективному засвоєнню матеріалу. Педагогі ЗДО постійно у пошуку інноваційних  технологій та їх впровадженню

Методична робота  ЗДО№2 сприяла розвитку творчості, ініціативи і була спрямована на підвищення якості освітнього процесу. Протягом 2020 – 2021 навчального року  заклад приймав активну участь в усіх міських, обласних заходах, з метою розповсюдження досвіду роботи та з метою пошуку нових технологій, форм і методів роботи.

Приймали участь в обласних  онлайн- семінарах:

•      Обласний  онлайн – семінар «Інтелектуальний розвиток дошкільників»  (
•      Обласний онлайн семінар Клубу дефектологів «Професійна кооперація корекціїної роботи з дітьми з розлодами аутичного спектру» (

        Обласний семінар «Психофест»( )

На базі  ЗДО проходили :

• Міські  методичні об'єднання спеціалізованих груп з теми:    «Використання інноваційних технологій в роботі вчителя - дефектолога». , 
• Міське  методичні об'єднання  керівників музичних
• Методичне об’єднання « Психологічна вітальня» з теми «Профілактика емоційного вигорання педагогів»  

  Зайняли:

• 2 місце  у обласному конкурсі     патріотичного календаря « Знай історію - плекай майбутнє»
• 3 місце у міський фестивалі анімаційних дитячих фільмів « Тут народився      Щедрик».

  На базі нашого дитячого садочку було проведено «Міжнародний день логопеда» - професійне свято представників однієї з найбільш важливих соціальних професій, міський семінар  « Збережемо рідну планету»

  Взяли участь у міському  челенджу, присвячений Дню Козачества, проекті « Захистники блакитної планети  в ході якого було  проведено 15 акції міському заході до Дня Землі. Приймали участь Міжрегіональний  методично-практичний семінар «Музично-естетичний розвиток дошкільників: інноваційний компонент» ,Міжрегіональний  методично-практичний семінар «Музично-естетичний розвиток дошкільників: інноваційний компонент» (жовтень),Web-вітрина «Екологічне свято в дошкільному закладі »( керівники музичні) Приймали участь міському у святковому концерті,  присвяченому Дню Дошкілля керівник музичний.Приймали участь  у Міський фестиваль етичних і національних мов та культур «Мова - твого життя основа» кер.муз  Приймали участь  у святковому концерті,  присвяченому «Свято дитинства» кер.муз.  Педагоги активно  ЗДО приймали участь у методичній роботі відділу освіти згідно графіку проведення.

Значна увага в   ЗДО приділялася формуванню системи цінностей: ціннісного ставлення до суспільства і держави, людей, природи і мистецтва, праці, себе:

З метою формування основ культури спілкування та побудови міжособистісних відносин проводилися спільні бесіди, свята, змагання; найцікавішими були такі:

- Свято День Знань

- Свято осені.

- Різдвяні свята

- Свято Нового року

-Масляне йде- свято веде

- « Свято спорту »

- Ярмарок новорічних прикрас

- Виставки  дитячих малюнків « Дивосвіт)

- свято рідної мови : « Наша мова – солов’їна»

- Титждні ;

-Тиждень Математики;

-Тиждень з дорожного руху ;

-ТижденьБезпеки життєдіяльності дітей.

-Тиждень Театру.

Протягом 2020-/2021 навчального року велика увага приділялася вихованню громадянина, патріота своєї країни. Робота з патріотичного виховання згідно плану.  Значна увага приділялася питанню виховання ціннісного ставлення до праці, спрямованого на формування працелюбної особистості. У закладі проводилися трудові акції та інші.  Трудові справи сприяли реалізації виховання екологічної спрямованості.

В  рамках проекту « Захисники блакитної планети» та волонтерскої роботи в ЗДО проходили екологічні акції : «Чисте місце» ( співпраця з дітими  ЗОШ №2 ), « Єко – годівничка», «Годівничка власноруч», « Ми- друзі птахів», «Збережемо ялинку»,«Ми за чистоту планети», тощо. Проведена робота сприяла прояву усвідомлено-морального ставлення до природи у дітей дошкільного віку, формуванню уявлення про те, що кожен із нас може стати захисником нашої планети. Методичні заходи  мали  науково- методичний та пізнавальний характер, були спрямовані на усунення недолік  Методичною службою   систематично проводились різноманітні форми інформаційно-консультаційної роботи з педагогами з різних питань організації освітньої діяльності згідно відповідних розділів річного плану, допущених в питаннях організації навчально-виховного процесу. Однією із ефективних додаткових форм організації освітнього процесу в умовах дошкільного навчального закладу є гурткова робота, яка спрямована на задоволення потреб та інтересів дітей до певного виду діяльності, виявлення та розвиток у них загальних та спеціальних здібностей. З огляду на це, у ЗДО протягом поточного навчального року функціонували    гуртки спрямовані на  різноманітні напрямки.  Гурткова робота допомагає розкрити творчий потенціал кожної дитини, стимулювати креативний розвиток дошкільників. Треба відзначити роботу образотворчої студії «Веселка» -  керівник вихователь за   у  обласних  та міських  конкурсах  з  образотворчого мистецтва « Різдвяний вертеп»  та в конкурсі   «Дерзай, малюк».

Якість реалізації пріоритетних завдань  ЗДО вивчалася  під час тематичного, комплексного та інших видів контролю, які були спрямовані на систематичне вивчення стану роботи педагогічних працівників, виконання програми виховання і навчання дітей дошкільного віку і надання вчасної допомоги педагогам.

Основною формою керівництва і контролю за навчально-виховною роботою в закладі було безпосереднє спостереження педагогічного процесу в групах та надання відповідної допомоги вихователям, щодо усунення наявних недоліків. Надавалась конкретна допомога вихователям - це бесіди, методичні наради та консультації, відвідування занять педагогів .В цілому рівень та результативність методичної роботи в  ЗДО за 2020- 2021 навчальний рік можна відзначити як достатній.

З метою підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого інноваційного розвитку, педагогічний колектив дошкільного навчального закладу має спрямувати свою діяльність у 2020-2021навчальному році на:

- створення належних умов для отримання дітьми дошкільної освіти;

- забезпечення дієвості особистісно-орієнтованої освітньої системи;

- реалізації принципів демократизації, гуманізації та індивідуалізації;

За результатами вивчення освітньо - виховного процесу формулюються висновки, складаються пропозиції. Вивчення стану навчально-виховної діяльності, результативності роботи педагогічного колективу здійснюється за допомогою різних видів контролю, Аналіз виконання вимог програми свідчить про те, що більшість дітей ставиться до запропонованих завдань з цікавістю, прагнучі поліпшити свої досягнення, переробити, виправити помилки. Діти належним чином реалізовують свій потенціал, проявляють себе як особистості, прагнучі реалізуватись у різних сферах життєдіяльності. В житті дошкільників практично рівномірно збалансовані різні форми активності (фізична, соціально-моральна, емоційно-ціннісна, пізнавальна, мовленнєва, художня, креативна).

При виборі форм та методів навчання перевага надавалася розвиваючим методикам, що сприяли формуванню пізнавальної, соціальної сфери дітей. В роботі з дітьми використовувались як традиційні, так і нетрадиційні підходи; цікаво проходили заняття у формі змагань, подорожей, конкурсів. Під час таких занять діти розкуті, емоційні, сприймають, вирішують різноманітні пізнавальні та проблемні завдання, висловлюють свої судження.

 Протягом року практичний психолог працював над проблемним питанням «Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами», оскільки ця тема є складовою психічного здоров’я дитини. Здійснено  моніторинг   по визначенню рівня сформованості розвитку психічних процесів майбутніх першокласників за методикою Стаденко Н.М. Ілляшенко Т.Д., Обухівська А.Г, з  метою складання індивідуальних та групових корекційно – розвивальних програм. Діагностовано  73 дітей з них  11 дітей з високого рівня розвитку сформованості  пізнавальних процесів, 43 дітей достатнім рівнем, 9 дитини з низьким рівнем сформованості розвитку пізнавальних процесів. На кінець навчального року Діагностовано 71 дитина, мають високий рівень сформованості пізнавальних процесів 43, достатній рівень 23, низький рівень 5дітей.   З метою покращення емоційного благополуччя, формування позитивної самооцінки становлення особистого стилю поведінки та спілкування, був визначений соціальний статус дітей середнього та старшого віку  з використання соціометричного методу Дж. Морено. Практичним психологом    були надані рекомендації педагогам всіх вікових груп з метою її підвищення, а також критерії моніторингу різних рівнів розвитку пізнавальної активності.    Цьому сприяла систематична робота з дітьми з формування у них шкільної мотивації, підвищення самооцінки та працездатності, рівня самостійності та самоконтролю; робота з педагогами (консультації, практичні семінари та тренінги), спрямовані на надання педагогам конкретних знань та навичок в роботі з дошкільниками по підвищенню мотивації, а також робота з батьками , спрямована на ознайомлення батьків з методами визначення дошкільної зрілості дітей та засобами її формування; обговорення можливих труднощів шкільного навчання та спільний пошук методів їх попередження.  

Діагностування рівня знань дітей  проводилась у  вересені 2020р, в  травні 2021р.

Поставлені завдання моніторингового дослідження дозволят:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію про рівень сформованості життєвої  компетентності дошкільників ЗДО №2.

2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу дошкільниками. ЗДО №2 відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

3. Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів протягом 2020/2021 навчального року щодо сформованості компетенції дошкільників за 7-ма освітніми лініями складових Базового компонента.

4. Надати рекомендації педагогам та батькам дошкільників ЗДО №2 стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

        На початку 2019/2020 навчального року (вересень) та в січні 2020 року вихователі кожної вікової групи ЗДО №2 провели моніторинг рівня сформованості компетенції дошкільників, відповідно до Положення про моніторинг якості наданих послуг, та за критеріями карт спостережень оцінки результативності освітнього процесу за 7-ма освітніми лініями складових Базового компонента.

          У наведених нижче діаграмах представлена загальна результативність засвоєння

дітьми кожної групи програмових вимог 7-ми освітніх ліній Базового компонента:

• освітня лінія «Дитина в соціумі»;
• освітня лінія «Особистість дитини»;
• освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»;
• освітня лінія «Дитина у світі культури»;
• освітня лінія «Гра дитини»;
• освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»;
• освітня лінія «Мовлення дитини».

Узагальнені результати оцінки результативності

освітнього процесу у 2020/2021 навчальному році (за освітніми лініями)

 

 

За підсумками контрольних зрізів, у середньому по ЗДО високий рівень складає —

22%, достатній — 44 % , середній —22 %, низький — 15 %.

 

Діаграма показників оцінки результативності освітнього процесу

у 2020/2021 навчальному році (за освітніми лініями)група №1 (5-6 років)

 

 

Аналіз розвитку дітей засвідчує, що результативність освітнього процесу за всіма освітніми лініями в кінці навчального року збільшилася у порівнянні з початком навчального року. Значно збільшилися показники освітніх ліній дитина у соціумі, дитина у світі культури. Слід звернути увагу на освітню лінію мовлення.

 

 

 

 

Діаграма показників оцінки результативності освітнього процесу

у 2020/2021 навчальному році (за освітніми лініями) логопедичнагрупа №4 (4 років)

 

Аналіз розвитку дітей засвідчує, що результативність освітнього процесу за всіма освітніми лініями в кінці навчального року збільшилася у порівнянні з початком навчального року. Значно збільшилися показники освітніх ліній особистість дитини та мовлення. Слід звернути увагу на освітню лінію дитина у природному довкіллі .

 

Діаграма показників оцінки результативності освітнього процесу

у 2020/2021 навчальному році (за освітніми лініями) дефектологічна група №5 (5-6років)

 

 

 

Аналіз розвитку дітей засвідчує, що результативність освітнього процесу за всіма освітніми лініями в кінці навчального року збільшилася у порівнянні з початком навчального року. Значно збільшилися показники освітніх ліній гра дитини. Слід звернути увагу на освітню лінію дитина  у сенсорно - пізнавальному середовище та дитина у світі культури.

 

Діаграма показників оцінки результативності освітнього процесу

у 2020/2021 навчальному році (за освітніми лініями) дефектологічна група №6

(4-5 років)

 

Аналіз розвитку дітей засвідчує, що результативність освітнього процесу за всіма освітніми лініями в кінці навчального року збільшилася у порівнянні з початком навчального року. Значно збільшилися показники освітніх ліній гра дитини. Слід звернути увагу на освітню лінію дитина у та дитина у природному довкіллі..

 

Діаграма показників оцінки результативності освітнього процесу

у 2020/2021 навчальному році (за освітніми лініями) логопедична група №7 (5-6 років)

 

 

Аналіз розвитку дітей засвідчує, що результативність освітнього процесу за всіма освітніми лініями в кінці навчального року збільшилася у порівнянні з початком навчального року. Значно збільшилися показники освітніх.